AFIRMにある根拠ある実践

自閉症入門

根拠ある実践の選び方

相手に合わせてどんな目標を選び、どんな実践法がいいか候補を探していくプロセスの説明

特別支援教育専門員などのための講座

• 強化
• うながし
• 友達との交流支援
• 待つ
• 視覚的合図

※ Paraprofessionals というのは、学校の教師以外のスタッフのことのようです

幼児に関わる人たちのための講座

• 幼児のための AFIRM の紹介
• 幼児のための行動支援
• 保育現場での自然な介入
• 家庭での親の介入
• 強化
• 促し
• 視覚的支援

根拠に基づいた実践講座

※　アルファベット順に並んでいます（数字はkingstone）

1. 拡大代替コミュニケーション（AAC）
2. 事前事象に基づく介入(ABI)
3. 感覚統合（ASI®）
4. 行動運動量介入（BMI）
5. 認知行動療法（CBI）
6. 直接指導（DI）
7. 分化強化（DRA/I/O/L）
8. 不連続試行訓練（DTT）
9. 運動（エクササイズ、ECE）
10. 消去（EXT）
11. 機能分析（FBA）
12. 機能的コミュニケーション訓練（FCT）
13. やって見せる（モデリング、MD）
14. 音楽療法（MM）
15. 日常発達介入（NI）
16. 友達を介した指導と介入（PMII）
17. 親による介入（PII）
18. 促し（PP）
19. 強化（R+）
20. 反応妨害と方向づけ（RIP）
21. 自己管理（SM）
22. ソーシャル・ナラティブ（SN）
23. ソーシャル・スキル・トレーニング（SST）
24. 課題分析（TA）
25. 機器を使った指導と介入（TAID）
26. 待つ（TD）
27. 動画を見本にする（VM）
28. 視覚的支援（VS）

※　2015年に管理職、教師、特別支援教師が受講した中で、どの職種も１番多かったものが「事前事象に基づく介入(ABI)」で、2番目が「視覚的支援（VS）」だった。

補足講座

※　アルファベット順に並んでいます（数字はkingstone）

1. 絵カード交換コミュニケーションシステム（PECS®）
2. ピボタル反応訓練（PRT）
3. 台本。スクリプト（SC）
4. 構造化された遊びのグループ（SPG）

※　PECS®は少なくとも2015年までは上の「根拠に基づいた実践講座」の中に入っていました。正式な指導は、正式な講座を受けた人しかできない、ということで「補足講座」のほうに回ったのでしょうか？